El cuidado infantil después de la pandemia del coronavirus debe ser más inclusivo para los niños con discapacidad
Cuando los centros de cuidado infantil vuelvan a abrir, deben considerar las necesidades de los niños con discapacidad. Crédito: Shutterstock
En todo Canadá, algunas provincias han abierto o están pensando en abrir sus centros de cuidado infantil nuevamente luego de los cierres por la pandemia. Pero no todas las familias tienen la misma oportunidad de participar en la educación y el cuidado de la primera infancia. Simplemente expandir lo que ahora tenemos no serviría a todas las familias por igual.
El sistema de la primera infancia, incluido el cuidado infantil, tiene un papel que desempeñar en la participación equitativa tanto económica como socialmente inclusiva de los niños y las familias.
Los defensores han estado pidiendo cuidado infantil universal durante años, lo que resultó en la política pública que exige espacios de cuidado infantil inclusivos, accesibles y de alta calidad.
Nuestra investigación examina la discapacidad infantil y las experiencias familiares que interactúan con el sistema de los primeros años. Hemos aprendido que debemos dejar de pensar en el cuidado infantil como un servicio independiente y comenzar a verlo como un componente de un sistema complejo de servicios.
Nuestra investigación sugiere que las familias deben trabajar mucho para acceder al sistema de primeros años. Muchos deben navegar, buscar información de diagnóstico y participar en un sistema que puede no encajar con su cosmovisión de la discapacidad o la niñez.
Infancia y discapacidad
La discapacidad es la experiencia de exclusión o discriminación por la base del deterioro percibido.
Las percepciones de deterioro son rampantes en los primeros años debido a la fijación de la sociedad en el desarrollo infantil normativo. La falta de acceso universal o el reconocimiento del cuidado infantil como parte de un sistema más grande de servicios críticos crea un riesgo para las familias y perpetúa el capacitismo y la desigualdad.
Estos riesgos incluyen la discriminación interseccional, donde se culpa a la discapacidad infantil. en las familias en lugar de reconocerlas como parte natural de la diversidad humana o producto de la desigualdad social. Específicamente, las cosmovisiones indígenas de la niñez y la discapacidad y las experiencias de los negros discapacitados con el sistema de primeros años no están bien representadas en las políticas o prácticas principales.
El mito de la inclusión en el cuidado infantil
El cuidado infantil no es un servicio universal en Canadá. Nunca ha habido suficientes espacios de cuidado infantil para la cantidad de niños que los necesitan. El cuidado infantil tampoco está bien diseñado para los padres que tienen un empleo precario, que trabajan por turnos o que tienen horarios no tradicionales.
La respuesta al COVID-19 ha llevado a una nueva comprensión de la necesidad de un cuidado infantil más flexible. La mayoría de los niños no tenían acceso a cuidado infantil antes de la pandemia. A medida que se implementen nuevas medidas de distanciamiento social, menos tendrán acceso después.
Muchas provincias han puesto el cuidado infantil en el centro de sus estrategias de inclusión en la primera infancia. Sin embargo, el cuidado infantil formal no debe estar en el centro de las estrategias de inclusión comunitaria hasta que sea accesible para todos.
Construyendo sistemas inclusivos
En este contexto, la recreación, los grupos de juego y los programas de apoyo familiar de bajo costo o gratuitos deben ser una prioridad. Estos programas a menudo están conectados y reflejan las comunidades a las que sirven y deben ser reconocidos como fundamentales para los sistemas inclusivos de la primera infancia.
Programas como estos también son de bajo umbral, lo que significa que tienen pocas barreras para la participación. A diferencia del cuidado infantil formal, muchos de estos programas no requieren un extenso proceso de registro.
Estos programas son generalmente accesibles y serían sitios apropiados para aumentar el acceso a los servicios terapéuticos y de intervención temprana.
La integración de servicios en programas más orientados a la comunidad permite flexibilidad en la programación, como en los programas EarlyON, centros comunitarios, recreación y programas, donde los abuelos, hermanos y otros cuidan a los niños. Este movimiento también promovería un apoyo culturalmente apropiado y receptivo para las identidades cruzadas de niños y familias discapacitados.
Habilidad en el cuidado infantil y la escuela
Además de la escasez, muchos espacios de cuidado infantil no están diseñados para todos los niños. Cuestiones estructurales como el horario de funcionamiento, la dotación de personal y la definición de funciones profesionales han contribuido a la exclusión de los niños discapacitados.
Los programas de cuidado infantil a menudo no conocen o no toman en cuenta las demandas de las familias y los niños que acceden a los programas de intervención temprana o atención médica.
Problemas similares surgen en la escuela: programas basados en la primera infancia. En nuestra investigación, encontramos problemas estructurales, así como actitudes discriminatorias directas que resultaron en la exclusión de los niños del jardín de infantes de jornada completa. A algunas familias se les pidió que mantuvieran a sus hijos en casa hasta el primer grado. A otras se les pidió que siguieran en la guardería u optaran por entornos terapéuticos en lugar del jardín de infantes.
Tanto en el entorno escolar como en el de cuidado infantil, descubrimos que a menudo se pedía a los niños inscritos que participaran solo una parte del día. A veces, se les pedía que asistieran a programas alternativos por completo. De esta manera, los niños discapacitados quedan excluidos de las oportunidades que se brindan a otros.
Es probable que esta situación se vea agravada por el cierre relacionado con el coronavirus de los programas que atienden a padres con niños pequeños, y una reducción en el número de niños -espacios de cuidado disponibles.
Si bien la pandemia está afectando de manera desproporcionada a las familias discapacitadas, racializadas y pobres, también brinda una oportunidad para mejorar el acceso y abordar los desafíos sistémicos a la participación.
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El cuidado de crianza y el bienestar infantil: Perspectivas en la época del coronavirus Proporcionado por The Conversation
Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.
Cita: El cuidado infantil después de la pandemia del coronavirus debería ser más inclusivo para los niños con discapacidades (25 de junio de 2020) consultado el 31 de agosto de 2022 en https://medicalxpress.com/news/2020- 06-child-coronavirus-pandemic-inclusive-children.html Este documento está sujeto a derechos de autor. Aparte de cualquier trato justo con fines de estudio o investigación privados, ninguna parte puede reproducirse sin el permiso por escrito. El contenido se proporciona únicamente con fines informativos.